MESTRE OFICIAL NO CUIDADO ANTECIPADO

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Características gerais

Resumo das saídas profissionais do atendimento inicial mestre oficial:

O Early Care é definido como o conjunto de intervenções dirigidas à população estudantil, à sua família e ao seu meio, que visam responder o mais rapidamente possível às necessidades transitórias ou permanentes apresentadas por crianças com distúrbios do desenvolvimento ou em risco de os sofrer. , conforme indicado no Livro Branco sobre Cuidados na Primeira Infância elaborado pelo Conselho Real sobre Deficiências do Ministério do Trabalho e Assuntos Sociais. Este Livro Branco sobre Atenção Precoce foi publicado pela primeira vez no ano 2.000 e exigiu a preparação de 3 edições e a distribuição de 8.500 exemplares, como um sinal da grande demanda que existe sobre o assunto hoje. Os dados incluídos neste relatório foram extraídos da 3ª edição do Livro Branco sobre Cuidados na Primeira Infância, em 2005.

Objetivos do atendimento inicial mestre oficial:

Competências Básicas

• Possuir e compreender conhecimentos que fornecem uma base ou oportunidade para ser original no desenvolvimento e / ou aplicação de ideias, muitas vezes em um contexto de pesquisa.
• Que os alunos saibam aplicar os conhecimentos adquiridos e a sua capacidade de resolução de problemas em ambientes novos ou pouco conhecidos em contextos mais amplos (ou multidisciplinares) relacionados com a sua área de estudo.
• Que os alunos sejam capazes de integrar conhecimentos e enfrentar a complexidade de formular julgamentos a partir de informações que, sendo incompletas ou limitadas, incluem reflexões sobre as responsabilidades sociais e éticas vinculadas à aplicação de seus saberes e julgamentos.
• Que os alunos saibam comunicar as suas conclusões e os conhecimentos e razões fundamentais que os sustentam a públicos especializados e não especializados de forma clara e inequívoca.
• Que os alunos possuam as habilidades de aprendizagem que lhes permitem continuar estudando de uma forma que será em grande parte autodirigida ou autônoma.

competências gerais

• Integrar os modelos existentes de atenção à primeira infância no contexto educacional.
• Estabelecer ferramentas de avaliação e intervenção no atendimento precoce.
• Incorporar a família no trabalho de cuidado precoce.
• Organizar o atendimento precoce dentro da equipe multiprofissional.
• Planeje o desenho e a organização do atendimento à primeira infância no contexto educacional.

habilidades específicas

• Sintetizar os sistemas e modelos atuais de atenção precoce no contexto educacional.
• Compilar e revisar informações de natureza científica, de forma crítica e autônoma, em relação ao Atendimento Precoce e ao desenho de intervenções eficazes.
• Relacionar as características dos transtornos infantis com o processo de avaliação e intervenção na atenção precoce.
• Formule os critérios para a aplicação dos procedimentos de atendimento precoce.
• Estabelecer procedimentos de avaliação e diagnóstico para atendimento precoce.
• Métodos e ferramentas de design para intervenção precoce.
• Aplicar técnicas específicas de avaliação do ambiente familiar para o trabalho no atendimento à primeira infância.
• Elaborar, com base em dados empíricos, planos de orientação e aconselhamento para o cuidado precoce no ambiente familiar.
• Planeje estratégias específicas de intervenção precoce para transtornos do espectro do autismo.
• Estruturar e coordenar o trabalho de atendimento precoce em equipe multiprofissional.
• Planejar e organizar programas de avaliação e intervenção em contexto educacional.
• Aplicar os conhecimentos adquiridos no Mestrado para desenvolver, expor e defender um trabalho na área do Early Care.

Oportunidades profissionais de atenção inicial do mestre oficial:

Este Mestrado em Assistência Infantil permite-lhe trabalhar como especialista em Assistência Infantil em: Centros e serviços de Assistência Infantil e de Assistência Infantil, públicos, concertados, de iniciativa social e / ou privada. Centros educacionais de Educação Infantil e Primária e Centros de Educação Especial. Serviços sociais comunitários, específicos e especializados. Organizações e instituições voltadas para a primeira infância. Centros e gabinetes psicopedagógicos. Centros de neuropsicologia, fisioterapia ou fonoaudiologia especializados na primeira infância. Serviços de aconselhamento para centros e serviços voltados para a primeira infância. Centros de Educação Especial Escolas com salas infantis Gabinetes Psicoeducacionais Unidades Neonatológicas de Centros Hospitalares Unidades Pediátricas de Centros de Saúde Centros de Reabilitação Infantil Centros Lúdicos Berçários Trabalho autônomo.

O que o atendimento inicial mestre oficial o prepara para:

O Mestrado Universitário em Intervenção Precoce permite que os alunos avaliem crianças que apresentam alterações no seu desenvolvimento para determinar se são candidatas a um programa de Intervenção Precoce. Eles também serão treinados para desenvolver um programa de Atenção Infantil com base no déficit de desenvolvimento apresentado pela criança. Os alunos terão capacidade para trabalhar integrados em equipa multidisciplinar e tendo como referência o ambiente familiar da criança. O aluno receberá o título de Mestre em Atenção à Primeira Infância pela Universidade Antonio de Nebrija com 60 créditos ECTS. Este Mestrado Universitário em Cuidados na Primeira Infância é um Programa Pendente de Verificação pela ANECA.

Quem é o mestre oficial de cuidados iniciais destinados a:

Os interessados em estudar e obter o título de Mestre Universitário em Atenção à Primeira Infância pela Universidade Antonio de Nebrija devem cumprir os requisitos impostos pela legislação em vigor, sendo o perfil de ingresso o de universitário ou equivalente (graduados ou graduados), em Docência, Pedagogia, Psicologia (com menção ou especialidade em educação) ou Psicopedagogia. Da mesma forma, dada a transversalidade do programa, os alunos que tenham concluído o Mestrado em Formação de Professores para ESO e Bacharelado, FP e Ensino de Línguas ou que possuam o Certificado de Aptidão Pedagógica (CAP), bem como os restantes Graduados e Graduados universitários que são profissionais do ensino ou que trabalham como professores em instituições educacionais, escolas de negócios ou universidades (incluindo professores de doutorado no setor universitário).